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    打造体育教学中的堂

      发布时间:2018-01-22 09:07

      随着新课程改革的不断推进,体育课堂教学有了新活力,呈现出改革的多样态势。我在体育教学过程中,用心打造幸福课堂,实现生生互动,师生互动,生生互帮,师生互帮,使体育课堂和谐、热烈、有序,让师生在幸福、愉悦的环境和心理氛围中学习成长。

      游戏比赛在小学体育教材中比重很大,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人幸福健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供良机。例如,在体育教学游戏比赛中,一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至拳脚相向,也有失利组同学之间互相埋怨,导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,我抓住这一契机,在游戏前大胆为学生搭建讨论平台,让学生在游戏过程中总结成功的秘诀,适时耐心地教导,特别是有倾向性的孩子,使学生认识到游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道讨论分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素。譬如:学校举行一次排球比赛,就因为争着接一个球,就开始相互抱怨。我马上上前引导他们说:友谊第一,比赛第二;问题关键在于提前讨论好分工,接球队员要及时给同伴发出信号“我来”,配合默契。最终使学生化“沮丧”为“振奋”,以积极健康的心态迎接新的挑战。

      性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响,而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期,我们应当通过体育教学培养学生良好的性格,使他们乐于交往,兴趣广泛,与人和谐相处和积极进取。如在体育课堂分组活动中,常会发现个别学生不愿参与活动,只是坐在一旁观看或四处走走,询问为何?大都强调客观原因。经深入调查才得知:许多孩子都是留守儿童,因性格孤僻而导致不合群,或是因为体育成绩不理想,而没有人愿意与他们一组。针对这一情况,我就兼顾男女比例、运动能力高低、性格差异来分小组,带领不合群的学生一起参加小组活动,指导小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况,及时表扬小组成员取得的成绩,使不合群的学生增添信心、融入群体。此外,还可创设两人合作的游戏比赛,让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累,持之以恒,就能帮助学生培养起良好的性格,从而创设幸福团队,让每个成员都成为小组里幸福的一员。

      教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力、创新精神和实践能力,有目的、有组织、有计划地教学,满足所有同学的兴趣和需要,让学生具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性,以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升,获得成功和愉快的体验,使他们能热爱体育,增强自尊心和自信心。此外,还可通过教学方法的创新,以开发学生的潜能和完善人格,培养学生自学、自练的能力,并给学生营造合作学习的氛围,同时为学生提供机会,培养他们的创造力、竞争力,让学生在快乐的学习过程中反思进步。在设计中,我把教学内容科学、严谨地设计成多种运动卡片,并提出相关的问题,让同学们选择自己所喜爱的运动卡片,然后根据选择情况自由组合成小组,每个小组选出一位小组长,小组长带领同学们完成教学内容并反思总结解答相关问题。各小组在完成运动卡片内容时,根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智,发挥了同学们的想象力、创造力,学生的主动性也充分调动,课堂教学一片生机盎然。

      根据体育课程标准和目标要求,对学生学习达标情况进行诊断和考核,并利用这一教学手段适时调节教学方法,让学生在竞争中成长。任何人从事任何事情都不可能一帆风顺和事事如意。同样,学生在体育学习中,也难免会遇到挫折。如,在一场班级篮球比赛中,因我校学生必须参与县级篮球比赛,我故意将高年级的各班主力队员编制成一组组成球队,结果导致其他小组失败。这种由于外力造成的失利使学生难于接受,情绪非常恶劣。对于这种事情的发生,我主动向学生说明,讲清道理,充分肯定他们的实力,保护他们的自尊心,激发他们的战斗,并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事来教育学生,使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培养学生接受意外事实的能力,从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力。

      大胆给学生一个幸福平台,让学生在讨论中收益;大胆给学生一个幸福活动情景,让学生在体验中感悟;大胆给学生一个问题,让学生动手动脑在反思中进步。大胆给学生一个竞争对手,让学生在竞争中成长。重视课堂效率,大力打造体育教学中的幸福课堂,让学生以良好的成绩和素质奠基未来的幸福,实现“成绩”与“素质”双赢。

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